湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙基地
习近平总书记在十九大报告中强调，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。省政府在《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》中提出了“一流高职院校和一流专业群”的建设目标与建设任务，为省内高职院校带来了新的机遇与发展平台。高职院校要抢抓机遇，从四个角度发力，建设“双一流”。
打造全面对接产业需求的特色专业群
专业是职业院校与社会需求的接口，高职院校“双一流”建设最终将落脚于专业群建设。专业群建设要遵循国家战略，把服务和对接“一带一路”、“精准扶贫”、“中国制造2025”、“创新驱动发展”等国家战略作为专业建设的“指南针”；服务产业发展，把学科建在产业链上，把学校办在开发区里，立足区域产业需求，根据产业需求变化适时调整专业设置，实行专业动态调整机制；对接企业标准，使人才能够最大程度地满足企业需求，则需根据企业标准调整专业标准，更新教学内容、优化教学手段；彰显学校特色，实现差别化、个性化发展，避免高职院校特别是同区域高职院校无序竞争、争抢生源。
构建匹配教学发展的高水平师资队伍
坚持专兼结合的总体方针。单纯依靠校内专任教师难以全面满足教学需求，需积极吸纳行业精英、企业专家参与人才培养。坚持专兼结合的方针，一方面，强化校内专任教师实践能力的培养，提升其实践教学能力；另一方面，则需积极与企业接洽沟通，通过“引进+聘任”的方式充实师资力量。
实施分类培养的整体规划。通过教学培训、深入课堂听课、专家讲座、骨干教师一对一帮扶等途径，着力培养职业化、专业化青年教师团队。中年教师团队培养方向为专业骨干教师、教学名师、专业带头人、学术带头人、教研室主任、学院中层领导干部等。老年教师群体经验丰富，但也需有针对性地引导其接受新事物、运用新方法。
开展多元途径的全面部署。目前，高职院校本科、硕士学历教师为主流群体，博士层次的教师相对较少。应支持教师继续深造、提升学历，学校需在政策层面给予倾斜，在经费方面给予支持。引导教师参与竞赛，强化其综合能力，扩大学校在省内、国内的影响力。鼓励教师深入企业，将理论教学难以解决的实际问题带入企业，在实践中寻求答案。
开展着眼于解决实际问题的科学研究
一是找准定位。立足服务区域发展，面向产业、行业需求培养技能型人才，以解决实践领域的操作性问题为主；注重应用研究，聚焦国家和区域重大需求，面向产业链，以解决实际问题为目标开展系统科学研究。
二是协同发展。从学校内部来看，鼓励跨专业的合作研究，集中优势资源着眼于解决学校发展的重大战略问题；从高职院校之间来看，搭建高校科研公共平台，实现数字资源的共建共享，建设一批布局合理、功能完善、体系健全、共享高效的科研创新平台；从高职院校与企业来看，高职院校通过系统研究着力解决企业顺利运行存在的瓶颈问题，而企业则将高职院校科研成果运用于指导实践，实现科研成果的顺利转换。
关注全方位服务区域战略的社会服务
高职院校与区域发展有着天然联系，立足区域发展，回应和服务国家与地区重大发展战略需求，是发挥高职院校特色和优势，建设一流高职院校的强大动力。
服务国家战略。服务中国制造2025，围绕智能制造的需要，调整专业布局，构建以产业需求为导向的特色专业群。强化与企业合作，积极探究对接“一带一路”战略的有效途径。
服务区域发展。主动适应当地产业发展要求，通过为企业员工开展继续教育、定向培养人才、提供技术服务与咨询服务等方式，实现高职院校服务区域发展的社会职能。
服务精准扶贫。高职院校实施教育扶贫，结对帮扶，充分利用学校优势资源精准对接“贫困学校”。
（执笔：崔德明，长沙商贸旅游职业技术学院副院长）
(来源：湖南日报，2018年1月6日 )
