“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是新时代教育需要回答的根本问题，也是高水平大学办学定位和实现路径始终围绕的核心命题。2020年9月17日，习近平总书记到湖南大学岳麓书院考察调研，了解人才培养、文化传承等情况。湖南大学牢记习近平总书记牵挂和嘱托，以强烈的历史主动精神彰显“富有历史文化传承”的中国特色世界一流大学独特优势，着力培养新时代经世致用领军人才，努力探索具有中国特色的世界一流大学人才培养新路。
“经世致用”是中华文化特别是湖湘文化的精华
“经世致用”思想源远流长。“经世”一词最早见于《庄子·齐物论》：“春秋经世先王之志，圣人议而不辩。”先秦以来，儒家的经世思想以“内圣外王”为价值核心，努力建构合理社会秩序和道德伦理章法。明清鼎革之际，岳麓书院学生、著名思想家王夫之等人进一步阐释发扬了经世思想，把“经世”和“致用”结合起来，反对做学问耽溺于义理思辨，主张以治事、救世为急务，提倡崇实黜虚和经世致用的“实学”思想。作为湖湘文化的重镇，岳麓书院传承、发展和创新了“经世致用”思想，在治学中极大地发挥“达于政事、平治天下”的社会作用，培养了一大批彪炳史册的杰出人才，对晚清和近代中国的历史进程产生了重大而深刻的影响。
立足新时代，高水平大学传承发扬“经世致用”思想，概而言之，就是倡导“经现实之务”“致时代之用”——“经现实之务”，就是要把握当今世界实际状况，洞察当代中国实际需求，解决世界和中国实际问题，不能关起门来做学问，两耳不闻窗外事；“致时代之用”，就是要围绕新时代科学前沿的新问题、社会发展的大问题、国家急迫的难问题，将知识专长和研究成果用于国之命脉、国之重器、国之大政，真正做到学以致大用、赋重用、应急用。
培养“领军人才”是高水平大学的时代使命
党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为有机整体集中论述、一体部署，这是对科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力内在逻辑的辩证把握，是对世界高等教育中心、人才中心、科学中心融合发展的科学判断，是实现中国式现代化的集中赋能。从教育、科技、人才三者关系看，教育是基础，科技是动力，人才是主体。从发展路径来看，教育优先发展，科技自立自强，人才引领驱动。科技创新的关键在于人才，教育的本职使命在于培养人才。人才是最关键、最核心的变量。
当前，我国比历史上任何时期都更加渴求人才，而具有杰出性、引领性、创造性的领军人才是人才资源中尤为宝贵的资源。习近平总书记深刻指出，我国在科技队伍上面临着“世界级科技大师缺乏，领军人才、尖子人才不足，工程技术人才培养同生产和创新实践脱节”等问题。弥补这些短板，迫切需要我们全面提高人才自主培养质量，大力培养造就大批德才兼备的高素质人才特别是领军人才。这是国家和民族长远发展的大计，更是当前加快建设教育强国的核心任务。高水平大学作为拔尖创新人才的培养园地、一流人才的富集高地、科技生产的重要基地，必须准确把握、深刻认识新发展阶段赋予的时代责任和历史使命，牢牢抓住人才培养这个关键，用长远战略眼光大力培养领军人才，努力为实现中国式现代化提供更多的基础性、战略性支撑。
全面开启培养新时代经世致用领军人才新征程
以培养经世致用领军人才为使命，就是要想国家之所想，急国家之所急，应国家之所需，培养具有强烈家国情怀的人才、具有原始创新能力的人才、善于解决关键核心问题的人才，以高水平人才培养体系面向未来造就一批科学探索的先行者、科技攻关的组织者、科教战略的倡议者以及各行各业的领导者。
培养新时代经世致用领军人才，要以铸魂育人为根本。“树人”的前提在于“立德”，“经世”的实现在于“致用”。涵育胸怀天下的家国情怀、许身报国的责任担当，是经世致用人才的第一要义。围绕“立德”目标，重点要从课程、文化、机制三个方面发力。上好思政课程，在“活”上下功夫。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是确保育人成效的主渠道、主阵地。如何让学生真学、真懂、真信、真用，关键在于把握思想性、突出政治性、注重理论性，通过对话、比较、反思等方式，进一步拓展思政课的视野和格局，直面学生的思想实际，回应学生的思想困惑，切实提升思政课的说服力、吸引力、感染力。开展红色文化育人，在“正”上下功夫。红色文化承载着国家和民族奋斗历程的鲜活记忆，是大学生思想政治教育的生动教材。深入挖掘学校的红色文化资源，讲好党的精神谱系中优秀校友故事，通过旗帜鲜明地建设一批红色文化宣传展示平台、推出一批红色文化作品、打造一批红色文化教育品牌等，大力传承弘扬红色基因，培育新时代红色传人。深化“三全育人”改革，在“实”上下功夫。把“三全育人”综合改革作为新时代推进育人理念和育人方式创新变革的重大命题，强化系统观念，拿出硬实举措，激发各育人系统的主动性，促进各育人主体的联动性，增强各育人环节的互动性，推动领导力量、思政力量、专业力量、管理力量、服务资源下沉到学生身边，构建人人有责、个个尽责的“大思政”格局，把“三全育人”综合改革引向深入、推向实处。
培养新时代经世致用领军人才，要以改革创新为抓手。破解不适应新时代人才培养的短板和瓶颈，增强高素质人才培养输送能力，关键在于深化人才培养综合改革，构建以学生成长为中心的卓越教育体系。优化学科专业结构，开辟新领域。适应新发展格局，以国家战略需求为导向，以推进新工科新文科建设为突破口，主动谋划战略性学科领域和专业方向，积极培育新兴交叉学科专业，构建与办学定位相匹配、与经济社会发展需求相适应的学科专业结构。打造拔尖人才培养特区，探索新赛道。拔尖人才既要注重选拔新路径，更要重视培养超常规。要按照拔尖学生将成长为未来学术精英、名师大家、行业领军人才的战略思维，大力建设拔尖创新人才培养专业和基地，汇聚一流师资、一流课程、一流平台，重构教学内容、教学方法、评价方式，鼓励拔尖学生按照自我路径加速前进、跳跃发展，充分激发学生的创新创造活力。健全跨学科、跨界协同培养机制，塑造新优势。当前，要解决人类面临的复杂科学问题、社会问题和全球性问题，更需要综合性、跨学科素养和能力，这已成为世界各国一流大学人才培养的共同竞争点。一方面，要促进学科交叉，重构知识体系，以跨学科视野系统性设计人才培养方案，做好未来领军人才的前瞻性和战略性培养。另一方面，要基于科教融合、产教融合开展“跨界”培养，与头部科技企业、顶尖科研院所、高水平科创区域开展深度合作，在前沿研究、跨学科视野、复杂问题实践中培育复合型人才。
培养新时代经世致用领军人才，要以追求一流为目标。习近平总书记强调，“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学”。崇尚一流、追求卓越，培养各行各业的领军人才，应该成为一流大学的闪亮标签，成为一流大学师生员工的共同价值追求。立一流标准，把经世致用领军人才培养目标融入学校“十四五”发展规划和“双一流”建设中，围绕这个目标来设计学科体系、教学体系、管理体系；教师要围绕这个目标提出真问题、研究真问题、解决真问题；学生要围绕这个目标立大志、明大德、担大任。聚一流师资，树立“一流的教师培育一流的学生”的理念，引导一流学者投入更多精力到人才培养工作中来，把全面提高人才自主培养质量作为主攻方向。基于“领跑”逻辑、按照“领军人才”成长规律，以一流学术驱动一流人才培养，吸引更多优秀学生跟随一流教师参与到原始理论创新和国家战略需求的重大科学研究问题。作一流贡献，坚持“四个面向”，主动对接国家重大战略，主动服务构建新发展格局，创新育人和科研模式，开创校地校企合作新局面，在更好地服务经济社会发展的同时，赢得更多人才培养的资源和支持，实现产业链、创新链、教育链全面衔接，在全面建设社会主义现代化国家新征程上彰显新担当、展现新作为。
（作者系湖南大学党委书记）
