中国社会科学网上海讯（记者 查建国 夏立 陈炼）5月15日，第17届马克思主义基本原理上海论坛在华东理工大学召开。会议旨在庆祝中国共产党成立100周年，学习贯彻习近平总书记关于学习党史的重要论述，特别是推动习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神融入思政课建设，引导广大学生树立正确党史观，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。华东理工大学文科处处长范体军、上海大学马克思主义学院教授王天恩、北京大学马克思主义学院教授孙来斌分别致辞。华东理工大学马克思主义学院院长杜仕菊主持开幕式。
范体军简要介绍了华东理工大学的人文社会科学与马克思主义学院的发展情况。王天恩表示，要紧扣本次会议主题，从逻辑与历史的基本关系展开阐述，他指出要利用历史的一些案例来说明原理，还要知道怎么从历史的逻辑中去寻求基本原理的生动阐释。孙来斌认为，要从胸怀“两个大局”，做好本职工作、认真研读新思想，深化基本原理的研究以及结合原理课程的实际，促进党史融入课程三个方面分享观点。
建党百年与马克思主义中国化
上海交通大学马克思主义学院教授黄伟力表示，2021年是中国共产党建党一百周年。在这一重要历史节点，对“原理”课教学提出新的要求：把党史教育融入“原理课”教学之中，以理论把握和审视历史，用历史丰富和验证理论。他认为，实现这一融合需要把特定时间节点的教育要求同“原理”课自身长远理论建设结合起来，以推进马克思主义理论教育体系的进一步完备。无产阶级政党是有理论武装和遵循的党，马克思恩格斯等经典作家对无产阶级政党及其建设具有非常系统、完整的理论论述，这一理论反映了无产阶级政党建设和发展的内在规律，对包括中国共产党在内的各国无产阶级政党的发展和建设发挥了重要的指导作用，构成马克思主义理论不可或缺的组成部分。因此，如何认识马克思主义关于无产阶级政党及其建设的理论在马克思主义理论体系中的地位，如何将这一理论融入到马克思主义理论教育体系之中，建构更为完整而适合时代要求的马克思主义理论教育体系，是一个需要认真思考、具有长远理论意义的问题。
中共上海市委党校教授黄力之认为，我们要重视马克思主义中国化在党史上所经过的历程，尽管马克思主义来源于欧洲，但实现了中国化，这就是马克思主义与中国的实际相结合，实现了马克思主义中国化。马克思主义是普遍的东西，中国有特殊情况，不能一下子就完全中国化，这揭示出马克思主义中国是一个无止境的过程。早期的马克思主义中国化意识，就是以毛泽东为代表的共产党人的实践，这点党史予以证明。马克思主义中国化的过程性有三点：其一，并非一开始就自觉意识到；其二，不能一次完成；其三，始终伴随着的核心问题是马克思主义“老祖宗”与现实中国的关系问题，即老祖宗不能丢，要说老祖宗没有说过的话。
上海电力大学马克思主义学院副院长戚卫红提出，党史实质是马克思主义中国化的历史，这一次中国化的运动过程表现为两个方面，即应用性的实践形态和逻辑性的学理形态，这是党史教育能够有效融入原理课教学的基础。由此出发，对党史学习教育指定书目内容进行梳理，大体分为三个组成部分：一是呈现为应用性实践形态的党史，包括党史中的一系列事件、会议、斗争和运动等等，是鲜活、具体、生动的。二是呈现为逻辑性学理形态的党史，包括我们党的经典文献、重要讲话和政策文件等，是鞭辟入里、真抓实干、求真务实的，是对丰富现象世界的抽象和抽象理论的具体应用。三是贯穿其中的方法论，是抽象、隐性的，是以实践形态和理论形态为载体的。依据三个部分的不同特征分别以教学案例、专题系列微课、学生实践内容和经典读书兴趣小组的路径融入原理课教学，沿着原理教学理论逻辑铺展党史，沿着历史逻辑创造性发展理论，注重辩证的思维方法和方法的辩证应用，以期达到明理、增信、崇德、力行的育人目的。
上海商学院马克思主义学院教授陈志强表示，巴黎和会催生了五四运动，成为五四运动的导火索和马克思主义在中国传播的直接的诱因。巴黎和会激起了学生和工人以及商人为主体的救国的浪潮，爱国主义在这个时候可以说达到了空前的高度。而十月革命恰恰给五四运动指明了方向，从而为中国共产党的成立、创建奠定思想上、阶级上、组织上的基础。中国共产党创立有三大要素：第一个是思想上准备，马克思在中国的广泛传播，先进的知识分子接受马克思主义思想；第二个是阶级上准备，就是在城市里已经形成了相当大规模的工人阶级以及商人等队伍；第三个就是组织上准备，具有中国共产党特征早期组织在中国的相继成立，我们可以看到后来成为中国共产党创立的第一任总书记的陈独秀，既是新文化运动的旗手，又是五四运动的总司令。
把握唯物史观深化党史学习教育
上海师范大学马克思主义学院教授周书俊表示，唯物史观是正确理解和把握党史教育的基础和前提，将党史融入原理课教学关键就是牢牢把握马克思主义的唯物史观，深入领会和把握中国共产党的性质和宗旨、初心和使命，用马克思主义基本原理来领悟党史中所隐含的真理，探求人类社会发展的规律，社会主义发展规律和中国共产党的执政规律，明确学党史的重大历史意义和现实意义，就是提高对中国共产党在不同的历史阶段中所秉持的党性原则，对中华民族和中国社会的发展所起到的作用和作出的贡献，更加深刻认识党的性质和宗旨使命。通过党史融入原理课的教育，不断增强“四个意识”，坚持“四个自信”，做到“两个维护”，把全党和全国各族人民的思想统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来，为全面建设中国特色社会主义现代化而奋斗。
华东理工大学马克思主义学院副院长汪斌锋认为，要以唯物史观树立正确党史观。一是要用大历史的“长镜头”看党史。以一种“远离”的方式来澄明历史，具体来说就是以超越具体时空的“长镜头”把社会历史整体性的放入，从而“不断接近”历史的全貌来把握社会历史变迁。当前“百年未有之变局”的历史判断就是这样一种历史观，以百年为单位和统观全局研判趋势。二是要用多角度的“棱镜头”看党史。对于历史的丰富复杂性需要多角度切入，尤其是对于党史的曲折和教训，要结合具体时空条件的局限性，理性的分析，把具体历史事件的前因后果置于特定时空之中，以“棱镜”方式多角度分析历史，从而找出历史的真相。三是要用“切片”方法“对比”看党史。既要有同时空的比较也要有超越时空的比较，既要看到共时性也要看到历时性。以历史阶段“切片”的方式比较分析，有利于我们看清自身历史定位，从而做到既不骄傲自大也不妄自菲薄。准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，从而做到正确认识和科学评价。
推动党史融入“原理”课教学的主要方式方法
复旦大学马克思主义学院教授马拥军认为，在马克思恩格斯之前，空想社会主义者已经对共产主义社会做出了天才的设想，但他们找不到通往共产主义的道路。马克思恩格斯发现了这条道路。马克思主义就是发达国家通往共产主义的道路的理论。俄国比发达资本主义国家落后，列宁运用马克思恩格斯的方法，找到了俄国通往共产主义社会的道路，列宁主义就是俄国通往共产主义的道路的理论；中国比俄国还落后，中国共产党把马克思列宁主义基本原理与中国实践相结合，找到了中国革命、建设和改革的道路。中国共产党的百年奋斗史就是马克思主义中国化的历史。当下，我们要运用马克思主义方法论，把党史研究融入“原理”课教学。
上海理工大学马克思主义学院院长金瑶梅表示，今年恰逢中国共产党建党100周年，百年大党，风华正茂，在如此重要的一个时间节点上，对党史的学习教育，显得尤其重要。她认为，学习“党史”一定要弄清楚为了什么而学，只有明确学习的目的和动机，才能使学习变得“有的放矢”，化被动为主动，达到事半功倍的效果。学习“党史”是为了理清历史的发展脉络，明确事物发展的必然趋势，在把握客观规律的前提下更好发挥主观能动性。认真学习“党史”是有效抵御历史虚无主义、消费至上主义及拜金主义等不良倾向的一剂“良方”。切实将党史的学习教育有机融入高校思想政治理论课的改革创新活动，产生良好的教书育人效果。
华东师范大学马克思主义学院教授闫方洁提出，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，其中“明理”是基础，最首要的是要明“马克思主义为什么行”的道理。因此，“马原理”课与党史学习教育是内在相关的。其次，对“历史”内涵的准确把握是实现有机与高阶化融入的前提。历史包括作为本体的“历史事实”、作为研究客体的“历史史实”、作为本质的“历史规律”、彰显主体向度的“历史价值”，应兼顾讲故事与讲理论、讲历史结论与历史价值的统一。应该以树立正确的历史意识与历史思维为目标，实现党史学习教育在“马克思主义基本原概论”中的高阶化融入，以理论意识引领大学生明晰历史规律，坚定历史自觉。
上海大学马克思主义学院副院长邱仁富认为，今年在全党开展党史学习教育，推动党史融入“马克思主义基本原理概论”课教学要引导学生深刻认识“马克思主义为什么行”，引导学生如何要树立正确党史观。推动党史融入“原理”课教学要注重外部性融入，推动党史与“原理”课对接，实现新知识、新材料、新案例、新论断融入“原理”课教学，更好地悟思想，深化对新思想的主体性原创性研究阐释；要注重内在性融入，重点挖掘“原理”教材中的唯物史观、人民性、实践性等内在性的资源，把“原理”随着实践发展而不断创新创造的历史逻辑展现出来；要注重相互性融入，党史既要融入“原理”课教学，“原理”又有利于加强党史学习，以马克思主义原理阐释深化对党史的理解和把握，梳理正确的党史观。
上海师范大学马克思主义学院教授黄福寿表示，改革开放史就是当代中国共产党史，把党史融入马克思主义基本原理课程教学，某种意义上就是要把改革开放史融入马克思主义基本原理课程教学。从政党与国家、政党与社会关系角度看，改革开放史就是中国共产党领导中国人民建设社会主义现代化强国的历史，也是中国共产党自身执政能力不断提升的历史。一方面，正是由于改革开放，中国共产党践行初心，带领全国人民从富起来到强起来，走出了一条国家富强、民族振兴、人民幸福的中国特色社会主义大道；另一方面，在改革开放过程中，中国共产党战胜了各种风险挑战，敢于自我革命，不断与时俱进，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。因此，要从改革开放史融入马克思主义基本原理课程教学的角度，重点讲清中国共产党遵循马克思主义基本原理领导中国人民进行改革开放的历史逻辑和理论逻辑，并以改革开放的历史性成就和历史性变革生动诠释马克思主义基本原理的科学性，彰显马克思主义理论强大的生命力。
湖北文理学院马克思主义学院教授王遂敏认为，马克思主义理论是深深地植根于实践并在实践中不断发展的科学理论，“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史”，“原理”教学，须把马克思主义基本原理与党史相结合才能反映出严密的逻辑力量。因此，“原理”教学要注重在“求”上做文章，要把教学过程作为一个发现真理的过程，“实事”求“是”，在历史事实中提取“原理”结论。要不断创新教学方式，采用启发式、问题式教学方法把党史融入“原理”教学；采用“项目研讨”+“成果展示”教学方法把党史融入原理教学，实现“原理”课程“价值塑造、能力培养、知识建构”目标有机融合。
《求是》杂志编辑高天鼎、华东理工大学马克思主义学院党委书记陈俊傲和上海政法大学马克思主义学院副院长徐世甫分别主持了交流发言、自由讨论环节。上海财经大学马克思主义学院资深教授鲁品越、黄伟力分别给予点评。
来自北京大学、复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学、上海财经大学、上海大学、上海市委党校、《求是》杂志社、《思想理论教育》等专家学者50余人参加论坛。通过此次论坛，对进一步深化党史学习教育过程中的“原理”理解，更好地握党史的主题主线、主流本质，对深化推动党史融入“原理”课教学的理解，提高“原理”课教学实效具有重要的理论和现实意义。（责编：禹瑞丽）
